一、前言:
E-Learning 最大的价值并不在于科技的创新，而是对于传统教育制度的变革所带来的冲击，将深切的影响人类长久以来的学习模式和习惯。
除了过去以教师为中心(Instructor Centric)的学习方法将会改以学习者为中心(Learner Centeric)的方向发展之外；在 WTO 市场全面开放以及 E-Learning 急速发展的浪潮下，虚拟「网络大学」(Virtual University) 更得以突破传统校园地理范畴的界限，接触到全球的学生，并跨越传统教学时间的限制，成为 E-Learning 领域中最热门的主题。
二、网络大学分类:
在概念上，所谓的「网络大学」可以归纳为下列几大类 :
（１）由传统高等学院附属成立的网络学院
这类网络学院，以支持传统实体大学的教学活动为主，并以沿用既有的知名品牌为主要的招生策略。
（２）由实体大学另外投资成立的网络大学
对于发展 E-Learning 较为积极的高等学院，会倾向于自行建立网络大学。较知名大学将以沿用其品牌为号召，另创新品牌的策略则属想要另行开辟市场的学校单位。
（３）没有实体建设，但授与学分学位的纯虚拟网络大学
充分运用在线学习的特色所发展的纯虚拟网络大学，强调的不是实体的建设，而是网络学习的便利性。University Of Pheonix、Capella University、Cardean University 为代表。
（４）由企业自行建置，供内部训练的企业网络大学
许多企业热衷于自行建置企业网络大学，解决员工教育训练的问题，IBM、Cisco、Oracle、Ericsson…等高科技公司皆已行之有年。此外，对特定的对象服务所开办的网络大学，也是近来的趋势。例如美国陆军之前所建置的 eArmyU.com以及挪威政府为产业劳工建置的产业网络大学即属之。
（５）由企业建置，提供对外训练服务的网络学院
该类网络学院以提供技术性认证课程的业者为主，例如 Microsfot、SUN、Oracle…等公司，皆有公开的技术认证课程，可供学员在其网络学院中上课并进行各项认证测验。
二、网络大学营运现况:
对企业来说，节省成本是建置网络大学的主要动机，IBM 的 Basic Blue 便是相当成功的范例。约有20万名IBM员工参与该项计划，该项计划为IBM公司至少节省了3.5亿美元的培训费用。根据IDC估计，2000-2001 年创投业者共向E-Learning 公司注入了50亿美元左右的资金，虽然其中约有10亿美元投资失败，不过即使如此，对于企业E-Learning市场的投资额到2005年仍将达到180亿美元的规模。
高等教育E-Learning市场也是很受重视的一环。目前全美4000多所大学中有将近一半开设E-Learning在线课程，估计有 9万门以上的课程以不同程度的E-Learning方式进行，目前至少有200万名美国学生报名参加，并将在2006年成长至500万左右。
University of Phoenix是其中经营成功的典范，不过在前六年中也亏损了数百万美元，到近来的表现才渐趋亮丽。在其2001年8月31日的财务报表中，收入增长了76%，达到1.81亿美元，盈业额提高了82%，达到3,200万美元，其股票自2000年上市以来更飙升了80%。
